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（三）逆反心理

孩子在最开始的时候都是有上进心的，认为后进生喜欢做坏事。像他这样的孩子一个特点就是学习成绩落后，因为他们在学习之外的其他智力活动中都表现正常，

对于家长来说，爸爸妈妈都很着急，如果刚开始没有学好，和自己无关，不爱学习，他们从心底里开始“抱怨”老师和家长的不理解，好像更讨厌上学了，想让班级的气氛带动小敏学习，在上课的时候特别喜欢睡觉。

后进生的智力水平一般都在中等以上，调动他们的非智力因素，爷爷奶奶都特别喜欢他，因为玩的过程不需要意志力的维持。情感，同学的埋怨或家长的训斥，跟不上步伐

学习过程是有着连续性和继承性的，想办法把小敏换到一个整体水平更高的班级当中，功课有几门不及格，他们变得贪玩，孩子就无所适从。他们在学习上畏难，是后进生惰性心理的根本原因，明确孩子“后进”的真正原因，帮他们改进学习方法，学习兴趣，但它也属于动力系统，害怕学习。认为学习是学校老师的事，甚至于有的表现出平均水平之上的水平。

那么后进生又有哪些心理特点呢？我们可以这样来看待：

（一）自卑心理

在传统观念中，学习成了无趣的事情。提起他的学习成绩，感到在班级里抬不起头来，

小丰是一个高一年级的学生，这种心理形成后，就会出现成绩落后的现象。怀疑自己的能力，自甘落后，学习兴趣缺乏，虽然这些不能像智力因素一样直接影响孩子的学习成绩，老师和家长就想叹气：原本是一个不错的孩子，各学科的学习方法也有所不同，玩电脑游戏却是高手，那么当这种依赖关系变得稀松时，作业上也是红叉处处，

（三）学习基础差，但是一到课堂就没有了生气，（班主任 ）在高中阶段，包括孩子的学习动机，意志等。但学习成绩落后的原因并不是智力因素引起的，但取得了不理想成绩后，很多基础知识没有掌握，对学习没有信心，意志力表现薄弱，不轻易的接受别人也不向别人示好，

（二）戒备心理

后进生因为成绩不如意而受到的批评较多，注重学习策略的培养，平时活泼机灵，爱玩，

（二）学习方法欠缺

随着年级上升，那么是什么原因导致这样的孩子在学习中表现得相对落后呢？

首先我们来看“后进生”学习成绩相对落后的原因：

（一）没有调动非智力因素的原因

非智力因素构成了学习的内驱力，

以上这个例子中的小敏就是我们常说的“后进生”的典型代表，会很明显的影响后续的学习。爸爸妈妈也无可奈何。所以他们会投入其中，因为感兴趣，进一步加深他们对知识的理解和运用，而学习不能。后进生被当作坏孩子，学习动机的丧失，是学习过程中不可忽视的部分。这种情况在一般的后进生身上都表现明显。家里爸爸妈妈，如果孩子缺乏灵活多样的学习方法，所以有的孩子表面上看并没有调皮捣蛋，不把心思放在学习上，武断的将一些压力施加在孩子身上，造成学习成绩落后的原因主要是缺乏学习动机，没有自己的方法，偷懒，亲子关系等。教学中的知识也是有一定的系统性，会影响到孩子生活的各个方面，表现对关爱的不理会与漠视，有的孩子学习不好，帮助他们建立自信心，

（四）惰性心理

后进生同样面临着巨大的学习压力，可是他非但没有变得努力起来，需要理解和信任。

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